Bezüge zum Arbeitsprozess in der Schulinformatik
Franz Stuber, Universität Bremen
Informatische Bildung benötigt geeignete Zugänge zu den Arbeitsprozessen,
die durch Informatiksysteme bestimmt und unterstützt werden. Dies
ist eine zentrale Herausforderung für die Ausbildung in allen Informatikbereichen,
da die Gestalter von Informatiksystemen die geistigen Potenzen der Arbeitsprozesse
formalisieren und maschinisieren. Und es ist insbesondere eine Herausforderung
für die Lehrerbildung Informatik, da Informatiklehrende die berufliche
Kompetenzentwicklung vorbereiten und begleiten.
Ein möglicher Zugang zum Arbeitsprozess sind sogenannte Lernarbeitsaufgaben.
Lernarbeitsaufgaben stellen den betrieblichen Arbeitsprozess und seine
Reflexion in den Vordergrund des Lernprozesses. Die Organisation der Arbeit
und die zu ihrer Durchführung erforderlichen Werkzeuge, Kooperationen
und Informationen bilden die Basis des die betrieblichen Erfahrungen erweiternden
Lernprozesses.
Das Konzept der Lernarbeitsaufgaben wurde für berufliche Ausbildungsgänge
entwickelt. Im Unterschied zur freien methodischen Gestaltung von Projektunterricht
orientiert sich die Lernstruktur bei Lernarbeitsaufgaben an der Kompetenzentwicklung
aus dem und für den Arbeitsprozess. Lernarbeitsaufgaben enthalten
der betrieblichen Praxis zugeordnete, an technischen und arbeitsorganisatorischen
Elementen orientierte Ausbildungs- und Arbeitsanteile sowie dem (Berufs-)
Schulunterricht zugeordnete, übergreifende, systemorientierte Theorieanteile
in miteinander abgestimmter Form.
In dem Vortrag soll das Konzept der Lernarbeitsaufgaben vorgestellt
und dessen Einsatzmöglichkeiten in den dualen IT-Berufen aufgezeigt
werden. Anforderungen zur Transformation in die allgemeinbildende Schulinformatik
sollen den Vortrag abschließen.
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